주 2회 30분도 주 1회 60분보다 낫습니다. 총량보다 빈도가 중요합니다. 15분짜리 '아침 수 감각 루틴'으로 시작해도 됩니다.

선수학습이 비어 있으면 진도를 따라가도 남는 것이 없습니다. 다만 학급 수업에서 완전히 이탈하지 않도록, 그날 배울 내용의 핵심 어휘와 예시 한 개는 미리 알려 주는 '선행 조직자' 방식을 병행하세요.

학생이 교구 없이 그림으로 설명할 수 있고, 그림 없이 기호로 설명할 수 있을 때 넘어갑니다. 기간이 아니라 설명 가능 여부가 기준입니다.

목표에 따라 다릅니다. 연산 자동화가 목표인 회기에는 쓰지 않습니다. 실생활 문제해결이 목표인 회기에는 허용하는 편이 낫습니다. 도구를 쓸 줄 아는 것도 수리력입니다.

3~5명. 6명을 넘으면 개별 반응을 확인할 수 없어 사실상 소규모 강의가 됩니다. 수준이 다른 학생을 묶어야 한다면 같은 과제의 난이도만 두 단계로 나누세요.

6주 자료를 들고 학교 내 학습지원 협의체나 특수교사와 상의하십시오. 표준화 검사가 필요한 시점일 수 있습니다. 혼자 12주를 더 끌지 않는 것이 학생에게 이롭습니다.

목표를 낮추는 것이 아니라 순서를 바꾸는 것입니다. 도달점은 유지하되 단계를 잘게 쪼개고 기간을 늘립니다. 다만 중등 이후에는 생활 기능 중심으로 우선순위를 재조정하는 판단이 필요할 수 있으며, 이는 보호자와 함께 결정할 일입니다.

회기 구조와 발문은 그대로 참고하시되, 시작점은 반드시 자기 학생의 진단 결과로 바꾸십시오. 사례의 학생은 실제 인물이 아니라 재구성된 인물입니다.